Iz rada Gradskog društva Crvenog križa Rijeka
"Dan
i noć"
Gradsko društvo Crvenog križa Rijeka svojim dugogodišnjim brojnim aktivnostima
dokazuje da je aktivan i uspješan društveni faktor koji se bavi prevencijom ovisnosti.
Brojne aktivnosti kojima se bave različite komisije, kao dio Gradskog društva,
dijelom su prikazane i u priručniku za rad s mladima «Pridruži nam se».
Značenje
riječi prevencija podrazumijeva: presresti nešto, prethodno zaštititi od
mogućeg nastajanja, unaprijed izbjeći. Najčešće upotrebljavani medicinski
model prevencije podrazumijeva tri oblika: primarnu, sekundarnu i tercijarnu
prevenciju. Primarna prevencija po svojem značenju je početna, najranija,
osnovna, temeljna i odnosi se na kvalitetu življenja. Smisao je i cilj usmjerenost
na aktivnosti prije nego što se problem pojavi, što znači ulaganje u zdravlje
i u dio društva u kojem još uvijek nema ciljanog problema. Sociološka i
medicinska statistika ukazuje na to da se dobna granica ovisničkih oblika
ponašanja iz godine u godinu sve više i sve češće spušta na razinu osnovnoškolske
populacije. Ako želimo dobro prevenirati, potrebno je primarnom prevencijom
zahvatiti što mlađu djecu i početi s preventivnim aktivnostima već u vrtićkoj
dobi. Zbog navedenih razloga, naša je igra namijenjena prije svega najmlađima,
ali isto tako primjenjiva i s ostalim osnovnoškolskim dobnim skupinama,
uz odgovarajuće ostale modele preventivnih aktivnosti. Zbog specifičnosti
odabrane dobne skupine, potrebno je u radu primjenjivati i primjeren oblik
učenja. Učenje klasičnim načinom prenošenja informacija, davanja naputaka
i propisivanja ponašanja nije u skladu sa psihološkim karakteristikama i
obrazovnim sposobnostima djece ciljane skupine. Konstruktivistička teorija
učenja nudi nam mogućnost rada i s najmlađom dobnom skupinom. Za konstruktivističko
shvaćanje prevenciji nije primjerena najprije obrada sadržaja, već se prevencija
najprije odnosi na prihvaćanje, usvajanje i izbor vrijednosti kojima se
rješavaju razvojni problemi. Konstruktivističke su postavke: da učenje ovisi
o prethodnom znanju, da se nove spoznaje razvijaju tijekom promjene prethodnih
znanja, a samo je učenje stvaranje novog ponašanja i novih stavova. Učenje
se odvija u interakciji s okolinom i putem aktivnog sudjelovanja u upoznavanju
novih sadržaja, uključenosti u ono što se uči i u suradnji s drugima, a
cilj je stvaranje individualiziranih osobnih oblika ponašanja koji pridonose
zdravom življenju. Uloga je učitelja da kreira situacije i obrazovnu okolinu
koja će stimulirati i provocirati navedene aktivnosti i potaknuti na promjene.
Taj pristup određuje da prevencija mora biti postupak koji je prilagođen
osobnim karakteristikama onoga koji uči. Za dobnu skupinu kojoj je taj materijal
namijenjen najprilagođenija je metoda učenje kroz igru. Igra ima svoje obrazovne
i socijalno razvojne vrijednosti, koje se i inače upotrebljavaju u ranom
razvojnom periodu djeteta. Koristiti prednosti igre u učenju znači omogućiti
djeci da svojim postojećim znanjima i vještinama steknu nove sadržaje koje
usvajaju u poznatoj sredini svojih vršnjaka.
Holistički
pristup filozofiji zdravog življenja, prenijet iz programa Edukacijom do
zdravlja, autorica Susan Shapiro i Carol Flaherty-Zonis (izdavač i projektni
realizator: Forum za slobodu odgoja), predstavlja zdravlje kao cjelinu sačinjenu
od međuovisnih dijelova: fizičko zdravlje - kako naše tijelo funkcionira,
mentalno zdravlje – kako mislimo i učimo, emocionalno zdravlje – kako razumijemo
osjećaje i kako ih izražavamo, socijalno zdravlje – kako se ponašamo prema
drugima, osobno zdravlje - kako vidimo i doživljavamo sebe i duhovno zdravlje
– koje su naše vrijednosti, etički i moralni stavovi. Sve što se događa
jednom dijelu našeg zdravlja odražava se i na druge dijelove. Aktivnosti
kojima podupiremo naše dijelove zdravlja, kao što su npr. dobra komunikacija
s drugima, emocionalno pozitivni odgovori i ponašanja, briga o osobnom profesionalnom
uspjehu pridonose našem zdravom življenju. Kratke aktivnosti, kojima se
djeca u igri «Dan i noć» igraju, predstavljaju pozitivna ponašanja i stavove
koji preveniraju neželjena ponašanja koja mogu dovesti do ovisničkog ponašanja.
Zadaci, kao što su: otpjevaj pjesmu, ispričaj nešto smiješno i nasmij druge,
odigraj igru «Čvor» i slični, vezani su uz jednostavne poruke koje djeca
mogu lako razumijeti. Poruke su smještene u poljima Dan (zdravlje: npr.
tko ne puši ima ljepši glas) i Noć (odsutnost zdravlja: od pušenja zubi
postaju žuti), koja asociraju na pozitivne i negativne strane zdravlja.
Tijekom igranja igre djeca mogu mijenjati aktivnosti, a voditelji im pomažu
da osmisle one aktivnosti koje su u skladu s porukama i filozofijom igre.
Igra nije zamišljena samo kao apstraktno nizanje aktivnosti, već je vezana
uz papirnatu igračku koju sudionici sami izrađuju uz pomoć tehnike presavijanja
papira i na taj su način aktivno uključeni u odgojno-obrazovni proces. Likovno
oblikovanje igračke privlačnim prepoznatljivim simbolima pomaže onoj djeci
koja imaju poteškoće s čitanjem ili još nisu svladala tehniku čitanja da
se bez većih poteškoća uključe u igru. Voditelj igre je moderator koji upoznaje
sudionike s pravilima i uputama i pomaže im da uspješno ostvare socijalnu
interakciju. Studenti - volonteri Gradskog društva Crvenog križa Rijeka
uspješno ostvaruju ulogu voditelja igre. Do sada su prezentirali igru u
nekoliko riječkih osnovnih škola, u prvim i trećim razredima. Igra je krenula
na svoj put i ispunjava svoje zadaće, ali se i mijenja, nadopunjuje i raste,
kao što je i zamišljeno. Učeći i igrajući se, djeca stvaraju svoja osobna
individualizirana znanja koja trebaju prevenirati ona ponašanja koja inače
kod mladih dovode do ovisničkog ponašanja. «Dan i noć» je samo jedan od
materijala kojima se mogu služiti odgajatelji i učitelji u prevenciji ovisnosti
po modelu učenja socijalnih vještina, a kreativnost i suradnja «tima koji
uči» može razviti i različite druge igre kroz koje će djeca spoznavati pozitivne
vrijednosti zdravog življenja.